Tại sao, khi nào và làm thế nào để dạy con bạn một ngôn ngữ mới

Có lẽ bạn đã nghe nói rằng việc cho trẻ làm quen với một ngôn ngữ khác sẽ khiến trẻ bối rối và khiến trẻ trở thành người nói muộn. Hoặc có thể bạn không biết bắt đầu dạy con mình một ngôn ngữ mới từ đâu. Có thể là bạn không nói được ngôn ngữ thứ hai. Có lẽ bạn tự hỏi liệu con bạn có thể học ngôn ngữ thứ hai hay không.

Là một nhà nghiên cứu bệnh học nói-ngôn ngữ song ngữ, tôi thường xuyên nghe thấy những lo ngại này. Khi tôi làm việc với các gia đình, tôi giúp họ hiểu được lợi ích của việc nuôi dạy trẻ song ngữ. Tôi cũng giúp họ hiểu sự phát triển song ngữ khác với một đứa trẻ chỉ học một ngôn ngữ như thế nào. Đây là cách bạn có thể giúp con mình thông thạo ngôn ngữ thứ hai ở mọi lứa tuổi và trong mọi hoàn cảnh.

Lợi ích của song ngữ

Bên cạnh lợi thế rõ ràng của việc biết nhiều hơn một ngôn ngữ, có rất nhiều lợi ích về mặt xã hội và nhận thức đối với trẻ em học ngôn ngữ thứ hai (hoặc thứ ba!) Từ khi còn nhỏ.

Xã hội

Khi trẻ học nói hai ngôn ngữ, một trong những điều đầu tiên chúng làm là tìm xem ai nói ngôn ngữ nào. Trong một gia đình mà mỗi cha mẹ nói một ngôn ngữ khác nhau, đứa trẻ sẽ bắt đầu sử dụng các mẫu ngữ điệu khác nhau với mỗi cha mẹ ngay từ khi ba tháng tuổi. Cuối cùng đứa trẻ sẽ sử dụng ngôn ngữ thích hợp với mỗi phụ huynh. Khi đứa trẻ lớn hơn, kỹ năng này sẽ chuyển sang bên ngoài gia đình. Người học song ngữ “đánh dấu” người nói các ngôn ngữ khác nhau.

Kỹ năng này cho phép người học song ngữ đọc các tín hiệu xã hội tốt hơn khi họ xen kẽ giữa hai ngôn ngữ. Họ cũng bắt đầu điều hướng hai nền văn hóa. Kết quả là những đứa trẻ có tính linh hoạt trong xã hội cao hơn và một bộ công cụ riêng biệt có thể giúp chúng thích nghi với các môi trường xã hội khác nhau (2).

Nhận thức

Ngoài những lợi ích xã hội, việc biết nhiều ngôn ngữ cũng có nhiều lợi ích về mặt nhận thức, điều này có thể tiếp tục đến tuổi già. Khi đứa trẻ học hai từ vựng, các từ được ánh xạ khác nhau trong não. Người nói song ngữ phải quyết định sử dụng ngôn ngữ nào trong các cuộc trò chuyện và chặn ngôn ngữ khác xen vào.

Ví dụ, khi một người nói song ngữ, họ dựa trên một bản đồ ngôn ngữ. Điều này cho phép họ sử dụng ngữ pháp và từ vựng của ngôn ngữ họ đang nói, trong khi hệ thống ngôn ngữ khác bị “tắt”. Những kỹ năng này có lợi cho kỹ năng điều hành của một người. Nghĩa là, một người trở nên dễ dàng hơn trong việc lập kế hoạch, giải quyết vấn đề và bỏ qua những phiền nhiễu, điều này khiến các công việc như xếp hình hoặc thiết kế khối trở nên dễ dàng hơn (1).

Khi nào dạy con bạn một ngôn ngữ mới

Với rất nhiều lợi thế khi học song ngữ, bạn có thể tự hỏi khi nào mình có thể bắt đầu (và nếu quá muộn để bạn học một ngôn ngữ mới!). Câu trả lời là không bao giờ là quá sớm hoặc quá muộn để bắt đầu học một ngôn ngữ mới. Nhưng trẻ nhỏ hơn có thể học một ngôn ngữ dễ dàng hơn so với một người ở độ tuổi ba mươi.

Trẻ sơ sinh bắt đầu phân biệt giữa âm thanh của các ngôn ngữ khác nhau trong tử cung và tiếp tục phân loại âm thanh của các ngôn ngữ khác nhau trong suốt thời kỳ sơ sinh. Thật ngạc nhiên, trẻ sơ sinh có thể phân biệt âm thanh của tất cả các ngôn ngữ trên thế giới (600 âm thanh khác biệt!) Cho đến khi trẻ được khoảng sáu tháng tuổi. Sau đó, họ bắt đầu chỉ tập trung vào việc tạo ra âm thanh của các ngôn ngữ mà họ tiếp xúc ở nhà (3).

Bởi vì trẻ em có bộ não dễ thích ứng luôn tạo ra các kết nối mới, nên chúng có thể học ngôn ngữ với sự trôi chảy của người bản xứ cho đến khoảng mười tuổi. Một người lớn đang cố gắng học một ngôn ngữ sẽ gặp khó khăn hơn nhiều khi học cách ánh xạ ngữ pháp vào ngôn ngữ hiện có của họ. Nhưng họ chắc chắn có khả năng học giao tiếp bằng một ngôn ngữ mới!

Các mô hình phát triển ngôn ngữ khác nhau

Có nhiều cách khác nhau để cho con bạn tiếp xúc với nhiều ngôn ngữ, ngay cả khi bản thân bạn không nói được ngôn ngữ mới (nhưng xin nhắc lại, luôn có thời gian để học!). Khả năng tiếp xúc không nhất thiết phải chính xác là 50/50 để một đứa trẻ học ngôn ngữ. Nhưng đứa trẻ sẽ được tiếp xúc nhiều hơn với ngôn ngữ thống trị về văn hóa của đất nước khi xem TV, đến thăm các cửa hàng, đi học, v.v.

Một cha mẹ, một ngôn ngữ

Phương pháp phát triển song ngữ phổ biến nhất là “một cha mẹ, một ngôn ngữ”. Điều này có nghĩa là mỗi phụ huynh chọn một ngôn ngữ để sử dụng với đứa con đang lớn của họ mọi lúc. Có những ưu và nhược điểm đối với phương pháp giảng dạy này. Một bất lợi lớn là nó loại bỏ các cuộc trò chuyện trong gia đình nếu cha mẹ không nói ngôn ngữ mới. Một điểm cộng lớn khi sử dụng phương pháp này là cha mẹ có cơ hội duy nhất để gắn kết với con cái và giới thiệu với chúng về nền văn hóa của họ.

Cả cha và mẹ, cả hai ngôn ngữ

Nếu cả cha và mẹ đều là người nói từng ngôn ngữ, thì “cả cha lẫn mẹ, cả hai ngôn ngữ” cũng có hiệu quả. Các bậc cha mẹ sử dụng phương pháp giảng dạy này thường tự hỏi liệu sự tiếp xúc có “bình đẳng” hay không. Trong những tình huống này, tôi khuyên bạn nên chọn những thói quen hàng ngày mà ngôn ngữ chủ đạo sẽ thay đổi mỗi ngày. Ví dụ, thứ Hai, thứ Tư và thứ Sáu là giờ tắm của người Tây Ban Nha, trong khi thứ Ba, thứ Năm và thứ Bảy là giờ tắm của người Anh.

Không có cha mẹ nói ngôn ngữ

Trong trường hợp cả cha và mẹ đều không nói được ngôn ngữ mới, trẻ vẫn có thể nhận được những lợi ích của việc học một ngôn ngữ mới. Một số cơ hội để học ngôn ngữ bao gồm:

• Bảo mẫu / Người chăm sóc nói một ngôn ngữ khác
• Nhà trẻ / mẫu giáo hai ngôn ngữ
• Lớp học âm nhạc hoặc lớp học bổ túc khác bằng ngôn ngữ mới

Không có cách nào đúng hay sai để dạy con bạn một ngôn ngữ mới. Bất kỳ phương pháp nào bạn quyết định là phù hợp với gia đình bạn sẽ mang lại lợi ích cho sự phát triển toàn diện của trẻ theo vô số cách. Nó cũng sẽ giúp họ tiếp xúc với một thế giới và nền văn hóa mới. Đó, tự bản chất, là một món quà thực sự.

Người giới thiệu:

1. Bhattacharjee, Y. (2012, ngày 17 tháng 3). Tại sao học song ngữ lại thông minh hơn. Thời báo New York. Truy cập ngày 12 tháng 2 năm 2022.

2. Ikizer, E., & Ramírez-Esparza, N. (2018). Tính linh hoạt xã hội của song ngữ. Song ngữ: Ngôn ngữ và Nhận thức, 21 (5), 957-969. doi: 10.1017 / S1366728917000414

3. Werker, JF, Yeung, HH, & Yoshida, K. (2012). Làm thế nào để trẻ sơ sinh trở thành chuyên gia nhận thức giọng nói bản ngữ? Hướng hiện tại trong Khoa học Tâm lý, 21 (4), 221-226.